韓 15세 수학 학업성취도 OECD 1위…PISA2012 발표

[아시아경제 이경호 기자]우리나라가 경제협력개발기구(OECD)국가 가운데 학업성취도에서 수학이 1위에 올랐으며 읽기와 과학도 최상위권을 유지했다.

OECD는 3일 오전 11시(프랑스 현지시간, 한국시간 오후 6시) 이런 내용을 담은 OECD 학업성취도 국제 비교 연구(PISA) 2012 결과를 공식 발표했다고 교육부가 전했다. PISA는 만 15세 학생들의 수학, 읽기, 과학 소양 수준과 추이를 국제적으로 비교하고 교육맥락변인과 성취도 사이의 관계를 파악하기 위해 3년 주기로 시행된다.

PISA 2012는 총 65개국(OECD 34개국, 비회원국 31개국)에서 약 51만 명을 대상으로 시행됐으며 우리나라는 총 5201명(고등학교 140개교, 중학교 16개교)이 참여했다.

우리나라는 OECD 34개국 중에서 수학 1위, 읽기 1∼2위, 과학 2∼4위, OECD 회원국을 포함한 전체 65개국 중에서 수학 3∼5위, 읽기 3∼5위, 과학 5∼8위로 최상위 성취를 보였다. PISA 2012 영역별 순위는 3년 전에 시행된 PISA 2009 결과와 큰 차이 없이 최상위권을 유지했으며, 주영역인 수학의 평균 점수는 PISA 2009에 비해 8점 상승했다. 수학은 2009(3∼6위, 546점)에서 2012(3∼5위, 554점), 읽기는 2009(2∼4위, 539점)에서 2012(3∼5위, 536점), 과학은 2009(4∼7위, 538점)에서 2012(5∼8위, 538점) 등을 각각 기록했다.

PISA 점수는 평균이 500점이며 표준편차 100인 척도점수다. PISA 2006부터 95% 신뢰 수준에서 각 국가의 순위에 대한 범위를 제공하고 있어 순위도 오차범위를 감안해 정한다.

우리나라는 이번에 처음 실시된 컴퓨터기반수학평가(CBAM)와 두 번째로 실시된 디지털읽기평가(DRA)에서는 전체 32개 참여국 중 수학 3위, 읽기 2위, OECD 회원국 중에서는 모두 1위를 차지했다.

우리나라는 전체 65개 참여국(OECD 회원국 34개 포함)에서도 수학 3∼5위, 읽기 3∼5위, 과학 5∼8위로 매우 높은 성취를 보였다.

영역별로는 수학은 PISA 2003에서 3위, PISA 2006에서 1∼4위, PISA 2009에서는 3∼6위, PISA 2012에는 3∼5위로 지속적으로 최상위 수준을 유지했으며 평균 점수는 PISA 2009의 546점에서 PISA 2012에는 554점으로 상승했다. 읽기는 PISA 2009에서는 2∼4위(539점), PISA 2012에서는 3∼5위(536점)로 최상위 수준을 유지했다. 과학은 PISA 2006의 7∼13위(522점)에서 PISA 2009에서는 4∼7위(538점)로 상승한 순위를 PISA 2012에서도 5∼8위(538점)로 유지했다.

영역별 남녀 학생의 성별 차이는 OECD 평균 성차와 유사한 경향을 보인 것으로 분석됐다. OECD 평균 성차는 수학과 과학은 남학생 강세, 읽기는 여학생 강세로 나타났다.

우리나라의 경우, 수학은 PISA 2009 대비 여학생의 성취도는 변화가 없었지만 남학생의 성취도가 14점 상승해 PISA 2003 이후 감소 추세였던 성차가 다시 나타났다. 수학에서의 성차(18점)는 OECD 평균 성차(11점)보다 크게 나타났다. 읽기는 여학생의 점수가 남학생에 비해 23점 높았는데, 이는 PISA 2009에 비해 12점 줄어든 것으로 OECD 평균 성별 차이(38점)보다 현저히 작다. 과학은 남학생이 여학생에 비해 3점 더 높았지만 통계적으로 유의한 차이는 아니라고 교육부는 설명했다.

상위권과 함께 하위권의 성취수준 비율도 동시에 증가한 것으로 나타났다. 수학은 상위수준인 5수준 이상 비율(30.9%)은 PISA 2009 대비 5.4%포인트 증가했고 최상위수준인 6수준(12.1%)은 4.3%포인트 증가했다. 그러나 하위수준인 2수준 미만의 비율(9.1%)도 1.0%포인트 증가했다. 읽기는 5수준 이상인 학생 비율(14.2%)이 PISA 2009 대비 1.3%포인트 증가한 반면 2수준 미만의 학생 비율(7.6%)도 1.8%포인트 증가했다. 과학의 경우도 5수준 이상인 학생 비율(11.7%)은 PISA 2009(11.6%)와 유사하지만 2수준 미만의 학생 비율(6.7%)도 PISA 2009(6.3%)와 유사했다.

교육부는 PISA 2012 결과를 통해 상위 성취수준의 학생 비율이 전반적으로 증가하고 있으나 하위 성취수준의 비율도 늘어나고 있어 이를 고려한 다양한 정책과 지원이 필요하며 수학·읽기에서는 성차가 나타나고 있어 이를 해소하기 위한 적극적인 교육적 지원이 필요하다고 판단했다.

또한 수학 학습동기, 수학에 대한 흥미나 자신감 등 자아 관련 신념 등의 성취지수는 OECD 평균보다 낮고 여학생이 남학생보다 낮다는 점을 고려해 남여 학생간 학력 불균형 현상의 원인을 분석하고 여학생의 수학에 대한 흥미와 자신감을 끌어낼 필요가 있다고 봤다.

이경호 기자 gungho@asiae.co.kr